Дар ро?и мерос гирифтан ва рушди илми тибби анъанав? ва ортопедияи чин?, лои?аи пойго?и таълимии ортопедияи Луоян Пингле ба ву?уд омад, ки ?адафи он парвариши истеъдод?ои бар?аста дар тибби анъанавии Чин ва ортопедияи Чин ва мусоидат ба рушди босуръати тибби анъанавии Чин ва ортопедияи Чин мебошад. .

?амчун як нер?и му?ими пуштибони ин лои?а, ширкати мо шарафманд аст, ки та??изоти калид?, аз ?умла дастго??ои насоси оташнишон?, гузоштани заминаи муста?кам барои сохтмони бехатари базаи таълим? ва кор?ои таълим? ва илм?-тад?и?от? фаро?ам меорад.

?

Мазмуни сохтмон

Сохтмони системаи кафолати бехатарии с?хтор:

• • Самаранокагрегати насоси оташфишонй?ойгир кардан: Дар посух ба э?тиё?оти махсуси базаи таълим?, ширкати мо боди??ат танзим ва насб кардааст, самаранок ва устуворагрегати насоси оташфишонй, таъмини он, ки ?а?ми кофии об ва фишори об дар ?олат?ои фав?улодда зуд таъмин карда шавад, ба таври муассир ба ?олат?ои фав?улодда, аз ?абили с?хтор ва таъмини бехатарии муаллимон ва дониш??ён.
  • Интегратсияи системаи интеллектуалии му?офизат аз с?хтор: Дар як?ояг? бо технологияи пешрафтаи идоракунии интеллектуал?, мо барои пойго?и таълим? як системаи ?ама?онибаи интеллектуалии му?офизати с?хтор сохтаем, ки вазифа?оро ба монанди мониторинги фосилав?, сан?иши автомат?, ого?ии хатог? ва пайвасти изтирории та??изоти му?офизати с?хтор и?ро мекунад ва сат?и зе?нии с?хторро бе?тар мекунад. идоракунии му?офизат.

?

Ом?зиш ва ом?зиши бехатар?:

• • Бо ма?сади баланд бардоштани маърифати бехатар? аз с?хтор ва ?обилияти на?отди?? ва на?отди?ии мута?обилаи ом?згорон ва дониш??ён, ширкати мо инчунин ба базаи таълим? дар гузаронидани чорабини?ои таълим? ва таълимии бехатарии с?хтор, аз ?умла лексия?ои дониш?ои зидди с?хтор, маш??ои эвакуатсияи фав?улодда ва ?айра мусоидат намуд. , баланд бардоштани ого?ии муаллимон ва дониш??ён оид ба бехатар? ва ?обилияти вокуниш ба ?олати фав?улодда.

?

Нати?а?ои сохтмон

1. Барои ?ифзи таълим ва тад?и?оти илм? як хатти муста?ками дифоъ созед: самаранокагрегати насоси оташфишонй?ойгиркунии система?ои зе?нии зидди с?хтор барои Пойго?и таълимии Luoyang Pingle Bone Setting хати муста?ками дифоъро сохта, хатари с?хтор ва дигар садама?ои бехатариро ба таври муассир ко?иш дод ва кафолати ?ав? барои пешрафти мунтазами фаъолияти таълим? ва тад?и?отии илм? фаро?ам овард.

2. Баланд бардоштани таъсири бренд ва мусоидат ба рушди саноат: Сохтмони бомуваффа?ияти лои?аи Пойго?и таълимии устухони устухони Луоян на тан?о таъсири бренди худро афзоиш дод, балки инчунин дар рушди ортопедияи тибби анъанавии Чин са?ми мусбат гузошт. Он як пойго?и му?ими таълим? ва платформаи тад?и?оти илм? дар со?аи ортопедия ва травматологияи тибби анъанавии чин? мегардад, ки саноатро ба с?и сат?и баландтар ва сифати баландтар пеш мебарад.

3. Модели бехатариро таъин кунед ва сохтмони бехатарии кампусро пешбар? кунед: Технологияи касб? ва хидматрасонии босифат, ки ширкати мо дар лои?а нишон додааст, барои дигар иншооти бехатарии кампус намуна гузоштааст. Мо бесаброна умедворем, ки бо муассиса?ои таълим? барои як?оя бе?тар намудани бехатарии кампус ва фаро?ам овардани му?ити амнтар ва мувофи?и таълим барои дониш??ён ?амкор? кунем.

?

?

Дар ?араёни сохтмони лои?аи пойго?и таълимии устухони Luoyang Pingle,

Ширкати мо аз он шарафманд аст, ки ?одир аст иштирок ва са?м гузорад.

Дар оянда, мо риояи принсипи "аввал сифат, аввал фармоишгар",

Пешни?оди ?арор?ои баландсифат ва дастгирии хидматрасон? барои лои?а?ои бештар ва як?оя мусоидат ба амнияти и?тимо? ва рушд.